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初二孩子成绩一般，“道理我都懂，就是懒”，如何让孩子有动力？
“道理我都懂，就是懒”，显然，这句话应该是说了不少次了，而且连孩子自己都有了心里定势，“我行我素”了...
也显然，这样下去是绝对不行的。
建议，抛砖引玉。
如果“搞得定”孩子，那就严格要求并督促到位，帮着孩子逐步改掉懒散的毛病，逐步养成认真负责的态度与习惯。这需要点时间与耐心，也需要父母的踏实付出。
如果“搞不定”孩子，那就只能***取多沟通多交流的方式，也借助一下老师以及孩子敬重的长辈一起来想办法，包括***取合适的奖励方式，达到目标就兑现承诺，言出必行，逐步引导和帮助孩子取得一个又一个的进步，提高孩子自觉自立的信心与觉悟。***以时日，会有效果的。
您好，这个问题很多人都苦恼，我是一名老师，我也苦恼，没有完全有效的办法。但是有一次我坐出租车，出租车师傅跟我讲了他和他孩子的故事，我觉得可能有参考意义，但是不适合所有人。
这位出租车师傅是部队专业回来的军人，自然有军人雷厉风行的风格。他孩子在武汉二中读书，孩子脑子比较好使，就是不太刻苦，初一初二上学期瞎混，他爸爸看不下去也不能忍，这期间揍了他孩子几次，打的比较厉害（不提倡下手太重了哦），孩子过几天又恢复原样，他爸爸做了一个大胆的决定，让孩子退学。
其实退学是暂时的，不是不让他上学，而是带孩子体验了一个月生活。每天出租车师傅上班的时候，把孩子拉在一起，坐在副驾驶上。孩子和爸爸同时出门，同时吃饭，同时回家。不要孩子做别的事，就是看着爸爸工作。刚开始几天孩子还觉得无所谓，到了二十天孩子就受不了了，非要回学校读书，他爸爸没同意，想一次性把孩子制服，然后让孩子陪他一起开出租车满了一个月。一个月之后孩子才回到学校，后来孩子去了三高，去年高考六百多分 考了个985学校。
1.观点要明确，学习是必须的，偷懒是坚决不允许的。要有必要的强制措施和惩罚。例如不完成学习任务就做家务，让孩子感觉到吃不了学习的苦就要吃生活的苦。也可以适当给与物质奖励，成绩好时可以买喜欢的东西，多玩一会游戏，总之他想做的喜欢的都要考好成绩才有，成绩不好就一切相反，手机收回。没动力就认为制造动力。注意两点目标不要定太高，让他能达到，例如每次班级前进2名就可得奖励；奖惩措施要和孩子商量，不要太独裁。
2.方法要找好，帮孩子解决学习的问题，让他觉得学习不是很难。通过分析卷纸观察孩子作业状态。因为懒背的少的知识点放一起，帮孩子归纳需要背诵的知识点，尽量窜连起来，让孩子能理解联想记忆，方便孩子记。对粗心计算错的，归纳一起，针对性计算训练。知识点不熟的，带孩子重学知识点，再多做拓展题型。在学习过程中孩子遇到的问题都及时解答。
让孩子觉得有办法学好，学好了有好处。
道理我都懂，我就是懒。
这句话其实不仅仅是学生在说，很多成年人也时常挂嘴边。
然而生活很快就会给我们一记耳光。
一懒毁所有！
几百年前圣贤就有开悟之言，归纳成四个字就是——知行合一。
知道和做到真是人生际遇的分水岭。
初二的学生，人生的道路还很漫长，及时更正并付诸行动，收获定有云泥之别。
教育其实是终身之事。
以上乃个人愚见。
回楼主：
关于学习动力源的认识一直是全世界教育的难题，历来争议颇多。对家长来说，苦苦寻找到孩子从被动转变到主动的“点”犹为重要！
有的认为是“自卑”，代表是心理学家阿德勒。具体例子很多，如韩信、苏秦、***等等穷苦家的孩子成长的经验。
有的人说“错误”或“挫折”。代表是我们传统教育中的各父亲们，有“三天一小da，五天一大da”，da后也不告诉孩子为什么，让孩子顿悟。
有的人认为是“成就感”。孩子取得的成就“优越于他人”，不断支撑孩子前行。
有的以”兴趣“为落脚点。认为兴趣支持人不断探索自身。
有的认为是“正向鼓励”。持续不间断的种下正能量的***，引导孩子正面认识。
总之，各执一词，各有千秋。
我认为，每个人的环境、认识、家庭、生理等是不同的，寻找到自己孩子的动力尤其难得。
建议：多细心观察，各种方法都试几次，一定能找到的。
