大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科学家亲子活动方案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍科学家亲子活动方案的解答，让我们一起看看吧。
如何开展0-8岁孩子的亲子阅读？
莎士比亚曾说：”生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍对于我们来说很重要，读书的好处也有很多，如识字，培养兴趣，提高写作能力，学到各种知识等…...“读万卷书，行万里路”就是这个道理。
那么，对于0-8岁的小孩应该如何进行亲子阅读？我们按年龄来分三个阶段。
一，早教启蒙期（0-3岁）。这个时期的幼儿处于启蒙阶段。伊呀呀呀学语蹒跚学步都是这个阶段，小孩对一切事物都充满了好奇。这个时候我们可以选择一些手撕书，内容不宜过深：如认识食物，数字，车标，水果，蔬菜，动物，日常用品等的书，读给幼儿听，也许他听不懂，但是可以反反复复多读。但是这个时期的书本选择色彩一定不要太鲜艳的，也要避免有***味道的，因为小孩不懂可能会拿来撕咬，以防对婴儿造成不适。
二，幼儿园阶段（4-6）。这个时期小朋友已经入园了，有老师带，可以让他读认知稍微广一点的书，可以是注音版的绘本：如童话故事，日常生活常识，拼音，唐诗宋词，经典国学三字经等的书。我觉得现在的小孩很聪明的，很多故事读一两次就记得了。每天读一两篇，控制在半小时之内，慢慢培养他的专注力。
三，进入小学阶段（7-8）。这个年纪已进入小学一，二年级，可以阅读一些长篇的，励志的，学习类故事。这个时期的小孩已经认识很多字了，可以单独让他阅读。像我小孩这个时期，几乎可以每天看一本书了。这个时候父母要引导他读好书，有选择性的读书，天文，地理，探索，文学等等。这个时期的读书对作文，看图写话也很重要。可以培养他把阅读的书本写日记读后感。
孩子爱上阅读的关键！如何做好亲子阅读？
一起读《绿山墙的安妮》
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孩子不能自主阅读怎么办？父母做好3件事情，才能避免错过关键期
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对于幼儿来说，6岁之前，是阅读启蒙的黄金期。著名的认知科学家斯坦诺维奇经过大量研究发现，阅读也有马太效应，就是说，小时候喜欢读书的孩子，以后会更喜欢读书，而且读书的能力更强。对于孩子来说，洞洞书、立体书是小班孩子的最爱，有情节的图画书是中大班幼儿自主阅读时爱不释手的玩物。若想要在书籍与孩子之间成功嫁接，需带给孩子们阅读的各种书籍，让阅读成为孩子的一种生活方式。阅读不宜急功近利，需静等花开，只要孩子们坚持阅读，总有一天会开出最美的花，遇到最好的自己。
对于家长来说，父母是孩子的第一任老师，也是不可或缺的伙伴。亲子共读、图书漂流活动、“绘”阅读——读书节活动、妈妈为我读故事活动等等，使家长一同参与到大阅读活动中来，做幼儿阅读故事中的最重要的、最美好的配角
亲子种植园教育意义？
在幼儿园种植园地中，发现可以提高幼儿的动手能力。种植刚开始时,幼儿的积极性不是很高,但随着***一点点的发芽,幼儿的好奇心就表露出来了,每天早上来园后,第一件事就是迫不及待地去观察自己种植的植物……
教育家陈鹤琴曾说过：“把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。也就是“大自然、大社会都是活教材”，“大自然、大社会是知识的主要来源。”但平时孩子们接触大自然时是懵懂的，无目的地，而老师在精心设计教学目标后，有***、有目的地带孩子去玩耍，在玩耍中了解自然，探索自然，效果是全然不同的。
种植园地也是自然环境中的一例，而“种植园地 ”是指把***、幼苗埋在或栽在土里使其成长的地方。
“幼儿园种植园地”是指在幼儿园内为幼儿提供“种植区”，教师有目的地位幼儿创设交往性、探究性的种植环境，投放适宜的种植材料与种植工具，***用小组或集体的活动形式自主的操作，发现、探索植物中的秘密的园地。在活动的过程中教师是引导者、支持者、合作者。幼儿园开辟一片种植园地，通过孩子们亲自播种——观察——照料——收获等活动，使孩子们了解植物的生长规律和大自然的现象。在整个过程中孩子们尝试到了愉快的播种，细心的照料和收获的喜悦。
在种植园地里幼儿获得一些种植经验，了解植物与人类生活，自然环境的关系，培养对自然的热爱，进而体会劳动的辛苦，感悟劳动成果的来之不易，并与此产生尊重劳动成果，珍惜劳动成果的积极情感。让孩子种菜不是把孩子培养成农业科学家，也不是在对孩子种植技术及种植知识的灌输，而是以种植为手段，培养孩子心灵美德，培养孩子对自然的兴趣。欣赏的能力，陶冶其情感，提高孩子的动手能力。激发孩子创造力和想象力。这才是我们提倡孩子种植的原因。
十万火急，你是怎么陪娃上网课的？
深呼吸，常吁气，重复三次，还急？？？
那就再做五次到十次。ok! 现在听我说几句。
看得出题主的心情非常焦急。也许是因为网课的课时比较短，老师讲的内容孩子没有理解透而急！也许是孩子不专心，东摸摸西摸摸，完全达不到上课的效果而急！也许是一堂网课听下来孩子的作业做不起来，所以急！也许是家长要上班，没有时间陪孩子，孩子又不能主动学习，所以急。总而言之，家长的各种急是可以理解的。陪娃上网课其实是有技巧的。
上网课，孩子需要一个适应的过程，家长同样需要一个适应的过程。这个磨合的过程，因人而异，和学生的学习习惯有关系，也和这种全新的学习模式被接受的程度有关系。
既然题主说陪上网课，那就是说家长是有足够的时间的。俗话说磨刀不误砍柴工。建议开始几节课，家长和孩子一起来[_a***_]学习。一方面，了解孩子的学习内容。另一方面，了解孩子在学习过程中的表现和接受程度。有针对性地对孩子进行补充指导。尤其是指导孩子能顺利掌握上网课的节奏。
在学习过程中，可能会出现视频教学比较快或者孩子注意力不集中现象，导致理解不够透彻的情况。家长不要着急，更不要发火，避免让孩子产生逆反或者畏惧情绪。好书不厌百回读！***的优点更加突出，家长指导孩子回看，反复回看，来理解老师对知识点的教学。还可以指导孩子通过互动软件向老师提问。孩子理解之后，鼓励他一鼓作气，赶紧完成作业，并提交给老师批改！
一般情况下通过两三节课的指导，孩子就能掌握上网课学习的步骤和方法。后面的学习就水到渠成，家长的陪同也轻松多了，按时帮孩子提交作业就行了。
父母是孩子最好的老师，在网课学习的过程当中，家长一定要有耐心，用成人的眼光观察孩子的学习情况，发现孩子遇到的困难，用合理的方法来帮孩子规避负面情绪的影响，鼓励孩子积极响应全新的学习方式，提升学习的积极性，提高学习效果。
我是先陪了孩子一周，后面孩子自己制定***，除了网上老师布置的作业外，孩子自己还制订了"八项坚持"，说要考清华大学，希望她可以坚持下来吧……所以，孩子有目标了，自主性会更强一点，看看她最近的作业，每次老师念出来表扬，她也越来越优秀…动力越来越大！所以，为了我们的孩子，多鼓励，优势就会越来越大！加油😊共勉！附几张图片看看～
您好，不知您孩子多大。我孩子小学，上网课时很少去打扰。
其实，停课不停学，家长体验一下班主任工作，可以增进家校理解，形成合力，有助于今后对孩子的教育。
先说简单几点吧，希望帮到您，有兴趣再读全文。
1.遇忙不乱，深呼吸，默念十遍“亲生的，亲生的”。
2.明确规则，订好一日具作息表。
3.课前预习是必须的，现在网上到处是电子教材。
5.端正态度，像在学校一样上课。
6.课后督促，鼓励好过批评。
娃儿在家上网课，陪娃儿的我对自己是有要求的：
第一.行动以身示范，要求娃儿做到的我首先做到。娃儿要早起、读书、锻炼、休息、注意姿态等，难得陪娃儿一段时间，就要像样的陪。我绝对不会在被窝里喊“娃儿，起床啦”！娃儿这时反应不好，你火冒三丈是没有说服力的。网课呢，就安排的跟在校课程表一样，家长要清楚课程安排、休息时间，了如指掌，陪娃儿才有方向！做的，啥时间该做啥事情，不能时间到，人，不能到的情况！确保我这里不乱，起床、吃饭、上课、休息按要求来。要求娃儿坐姿端正，我就不会在他身边来个“瘫”！要求娃儿背书，我就不会在这里肆无忌惮打电话、刷抖音什么的！子曰：“身正有令则行”！
第二.思想爱而不溺。有家长说，娃儿读书辛苦，没亮就要起来，作业多，看手机坏眼睛，一坐一天到晚什么的。其实，老师们都还是很专业的，他们也爱学生，内容安排考虑很周到，往往是有的孩儿接收能力强，有的弱；有的速度快，有的速度慢；有的记得为准，有的记不住。导致节奏不一样，完成作业也不一样。家长千万不要说，“算了，只要健康，学习尽力就行！”家长松一尺，娃儿立马松十丈。请问谁不想舒服了再舒服啊！
至于陪娃儿家长也要学习、有耐心、巧放手、善鼓励、营造一个好的学习环境等在此不赘述！
愿正在陪娃儿的您开心、愉悦！
为了回答你的问题，特意“***访”了几位家长，😬 希望能帮到你。
家长A（孩子上小学二年级）：我们是每天上午三节课，每节课四十分钟，每次上课都是我和孩子一起坐在电脑前，老师线上讲课，我就成了线下班主任，监督孩子别溜号，解答没听懂的地方，不定时的还要拍照发图片，老师讲完课家长还要帮忙把作业抄下来。这一上午家长比孩子还忙，还累。
家长B（孩子上小学一年级）：以前只是放学后辅导作业崩溃，现在可倒好，成了我上学了，而且是全天崩溃。每天我得负责打卡，抄题，辅导，还得批改作业。这两天直播停了还好一些，不用面对镜头那么紧张了，改为在家长群里老师发课件，发图片，然后家长负责抄作业，改作业，也是忙的团团转。
家长c（孩子上小学五年级）：上课前关掉各种消息提示音，不用全程陪同了，但也要不定时地抽查，叮嘱，一会儿去卫生间，一会喝点水，总是找理由溜号，我感觉上网课效果不好，希望病情早点过去，孩子们尽快恢复上课吧。
中学生，大学生上网课在这里就不说了。对于小学生上网课，家长持反对态度的约百分之七十，不管怎样，国家号令“停课不停学”也是迫不得已，大家多配合，多理解，还希望疫情早点过去，一切恢复正常。
到此，以上就是小编对于科学家亲子活动方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于科学家亲子活动方案的3点解答对大家有用。
