大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于亲子活动课教案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍亲子活动课教案的解答，让我们一起看看吧。
亲子活动家长指导语怎么写？
亲子活动家长要以鼓励的语言去对小朋友进行教导，告诉他们在幼儿园里，你们会有很多很多的新朋友，老师还会教你们唱歌，跳舞💃🏻，玩游戏，还给你们讲故事，在幼儿园要听老师的话，和小朋友好好玩，不许打架，晚上，老师一定会给宝宝发小红花
7周岁的孩子注意力集中不起来，做作业拖拉，家长该怎么办？
首先，看看孩子是否需要排铅，因为现在条件好了，好多小孩从小吃零食，零食里面含铅量特别高，这个直接影响智力，注意力。第二，如果不是身体方面的原因，那就从脑袋那里找原因，不集中，是不是睡眠不好，如果这些都排出了，那就是孩子的习惯需要及时纠正。怎么纠正？
第二，晚上放学，和孩子一起写作业，坐孩子身边，他写他的作业，你看你的书，这样既可以陪伴孩子，又让孩子觉得，妈妈原来也是爱学习的，这样他自己心里，会有一些激励和同感，同时还会有一些不服输，他心里会想，妈妈下班回家还要看书，真是太厉害了，我一定不能落后。
第三，如果孩子写到中途，不会了，或者想看动画片，建议，你告诉他，哪个不懂，可以问妈妈，妈妈帮助你一下，如果妈妈也不会，我们一起查字典。一般这种情况下，小孩子是不会拒绝的。
第四，我建议放学以后，不要急于让孩子先写作业，可以适当放松，吃点东西，过后再开始写。事半功倍。
我作为一个从事小学教育12年的老师，去学生家进行家家访。遇到最多的场景就是：“小孩妈妈一见到就拉着我：老师，孩子平时很听话。一做作业就磨磨蹭蹭，不认真啊！以前我很温柔的，现在都变得很凶……孩子在一旁不禁笑了。”
小学生做作业拖拉，是每一个陪读妈妈的心伤。要想解决这个问题，就必须把学生、家长、老师联合起来，寻求解决问题的良方。
一、从家长入手找根源。
在平时的相处，我发现某些学生除了做事磨蹭外，智力正常，追其原因在家长。通过家访得知由于父母工作较忙，孩子平时都由爷爷奶奶带，老人家的溺爱导致孩子“饭来张口， 衣来伸手”，正是这种隔代的溺爱，使孩子养成家长不在身边不认真做作业的拖拉习惯。
于是我一般和学生的爷爷奶奶约定好：第一，取消陪读。第二、孩子放学回家后吃水果喝水，休息10分钟左右开始做作业。保证作业期间不打扰他，做完先自己检查。第三，平时在家要教会孩子自己的事情自己做，力所能及的家务要学会当小帮手。通过爷爷的配合训练，我发现孩子做作业磨蹭的现象明显改观。
二、从学生入手培养习惯。
- 用心设计课堂，重难点再三强调。在教学设计时，针对本班同学的学情，尽量让自己的课堂显得条理清晰，重点难点突出。结合本班实际，讲到重点时，注意语速和语调，利用板书把重点难点用红色粉笔圈一下，通过音，形吸引他们的注意力。
- 时刻关注孩子，及时提醒。当发现孩子走神时，我经常先用眼神提醒，有时提醒一下隔壁的孩子：“某某同学上课真认真。”这样一对比，孩子注意力就及时拉回来，又不损害他的自尊。
- 勤检查，及时补救这些孩子的知识漏洞。在平时的课堂上、做作业的过程中，多检查、多督促，发现他们不会的地方及时讲解，为他们查漏补缺；及时补救，解决他们学习中的困难。
三、家校合作，促使拖拉行为转变。
老师和家长要多联系，争取互相理解和支持。家长要多关注班群，及时了解孩子作业内容，便于督促完成，这对纠正孩子作业拖拉习惯也是有好处的。孩子作业拖拉的习惯并非一日之寒，家长需要耐心指导，要善于发现孩子每一天的进步，及时激励孩子。
1.要培养孩子的条理性
其实做事不分轻重缓急、无条理，跟家庭生活环境有很大的关系，和家庭教育也有很大的关系， 只要家长在日常生活中仔细观察，改变教育孩子的方法，孩子的这种坏习惯是可以改正过来 的。
2.要让孩子学会有***的做事
日常生活 中， 家长 可以 从小 事 做起， 比如 周末 的 时候 可以 鼓励 孩子 做 一个 ***期 ***， 如今 天 什么时候 收拾 书桌、 什么时候 做 作业、 什么时候 洗 衣服 等。
等 孩子 在这 些 简单 的 事情 上 慢慢 有了 ***性 时， 家长 再 引导 孩子 做 一些 相对 比较 困难 的 事情。 在 这个 过程中， 家长 要有 耐性， 因为 做事 的 条理 性 并不是 一朝一夕 就能养成 的， 它 需要 长时 间的 锻炼 才能 慢慢 养成。
3.必要时进行适当的惩罚
谢谢邀请
其实看到这个问题的时候我想到的是时间的长短，就是孩子注意力集中的时间长短，我们作为家长首先应该知道孩子注意力集中的时间是跟孩子的年龄有很大关系的。5-6岁的孩子，注意力集中的时间是10-15分钟，7-10岁是15-20分钟，10-12岁是25-30分钟，12岁以上是30分钟以上。
所以我的做法是和孩子讲好做作业20分钟后，可以休息一下，看一会书，玩一会儿，然后如果作业没做完就接着做。以后，可以和孩子商量延长一点时间，比如5分钟，让孩子慢慢适应。以后可以再延长一点时间，但一般我都不会让孩子学习作业超过45-50分钟。一是为孩子的健康，二是能让孩子保持好的学习状态和学会提高学习效率，长时间的学习并不能保证效率，反而会让他们厌倦学习。
家长们都希望孩子一夜成长，一夜懂事，但不管怎样不能违背一些自然规律，顺势而为，最好！
我在加拿大温哥华定居20年，希望能够帮助大家了解加拿大，了解加拿大的教育和文化。 如果大家觉得有帮助，请转发给你的朋友并点个赞，也欢迎评论区提问，我们一起探讨。
看到有些答主将解决方法重点引向“培养孩子注意力”，苏强认为方向错了。
一、“孩子注意力不集中”是伪结论，是我们大人按主观感受给孩子的主观臆断。
孩子是通过探索发现-成功体验-再探索……这样的过程来认知和学习。如，孩子玩游戏玩手机注意力很集中，是吧？也学得很高效，是吧？因为那符合“探索发现-成功体验_再探索……”的过程。
二、家长对“课后作业”的认识是错误的
课后作业目的是帮学生查漏补缺的，即通过作业知道哪些知识点掌握了、到什么程度了，哪些知识点没掌握……再如何补回来。
不知是不是作业老师打分的原因（速强认为只打分数，缺少点评的作业评价是不足的），很多家长将作业对错与考试成绩等同起来了，看到做错了就着急，就来情绪。结果让“陪孩子做作业”成了浓烟滚滚的战场。
三、孩子“注意力不集中”，作业拖拉，近玩边做……
7岁孩子有这些现象太正常了，说明孩子对作业或家长辅导方式没有[_a***_]甚至反感。
家长要做不是将完成作业当成天大的事，硬着头皮做对做完。这样，双方的体验都不好，一次二次……多次后，家长烦不胜烦不说，还造成孩子厌学甚至不想去学校。
四、反思及建议
1、家长不可能陪孩子完成从小学到高中的作业，做作业是学生的事。而引发孩子的学习兴趣、激发孩子的内在动力，才是我们大人包括老师和家长要做的。
2、家长以其硬着头皮，吃力不讨好陪孩子做作业，不如花这样的时间，比较系统地学习怎么做孩子的引导者，了解孩子的思维特点，学会认同孩子的感受并管理自己的情绪，知道如何鼓励孩子让孩子积累成功体验，将学习变得有趣……等等。
扪心自问，为工作为事业，我们花了多长时间和精力学习？而为了孩子的教育，自己又花了多少时间和精力去学习？不是天生就可成为好父母的！如果家长没耐心去系统学习自己应学应掌握的孩子教育知识，自己是不是那个“注意力不集中”不做成功课不完成作业的孩子？
老师把作业交给家长订正，特别是小学生，对吗？
今天我乱了，首先我对不起老师，我不能口无遮挡，这是对几千年来尊师重教的大不敬。但我只是针对部分老师，绝对不是大部分老师。 师者，传道解惑也！然，从小学开始，家长必须为子女订正作业，这是谁的规定？家长受教育程度好还可以接受，订正的可能是对的，万一家长没启蒙怎么办？孩子是送到学校给老师教的，老师却把订正学生的作业交给家长，还美其名：家长是孩子的第一任老师，错了，绝对错了！
老师把作业交给家长去订正，显然是不对的。但是，是否给孩子订正作业的家庭，也可能体现出教育态度的差距。
诚然，老师给孩子批作业，是天经地义的，也是老师的本职工作，如果老师自己不批作业，而把这个工作转嫁给家长，家长可以和老师沟通，也可以去教育部门举报。
这里只是想说一下，两种截然相反的家长的态度，一比对大家就知道，其间的差距，不小。
家长A：认为孩子的学习是学校的事，把孩子甩给学校，自己不闻不问。
家长B：在家里教起孩子来，比老师还用心，盯着孩子预习、复习、写作业，帮助孩子***。
很多人都在感叹、抱怨，寒门难出贵子，但这些抱怨了一圈儿，但又从没有任何行动的人，从一开始就输了。
孩子的起跑线，比的就是父母对孩子教育的态度，和用心的程度。
就像农田里的庄稼，做甩手掌柜和悉心照料，得到的结果肯定是不一样的。
理想很丰满，但现实有时候很骨感，父母跟踪孩子的学习，可能存在两个困难。
一、有不少父母文化程度不高。
老师这样做是不对的，是没有厘清家庭教育和学校教育边界的表现。
批改和订正学生作业是教师的份内工作。如果教师不批、不订正，而让家长代劳，何以知道学生作业中存在哪些问题？如何进行作业讲评？
当然，家长可以监督孩子做作业，让孩子养成按时完成作业的习惯，但不能代替老师批改和订正作业。
现在的孩子都是学校教育和家长教育互相结合才教育好，这就是老师为什么把定正孩子作业的事交给家长的原因。
相互结合就是家长和老师都要教育孩子，都要给孩子树立良好的榜样。榜样的力量是伟大的，也是无穷的。我们孩子都会是前途无量的好孩子。
老师每天布置作业让学生去做，第二天自己必须认真批改,目的是什么？作为老师绝对不是也不能为了改作业而改作业，从老师角度来看就是为了得到学生的反馈从而发现前一天自己讲的内容学生到底是否真的懂了，是否达到和完成自己预设的教学目标。所以批改作业是教师的一份极其重要工作，重要性等同于备课和上课，批改作业是师生在教学上（教师的教和学生的学）最重要的沟通渠道。如果作业中发现有群体性的错误那么教室就有责任进行反思是否自己在上一堂课中教学设计出了问题，教学过程，教学步骤是否得当，自己是否犯了错误，然后迅速***取补救措施解决遗漏。如果发现个别错误就可以进行个别交流或请家长帮忙督促并最好给家长适当指导。如果家长代劳改了作业，必然下一步就是要求孩子订正好，孩子第二天把这份完美的作业交上去后，请问老师你批改作业还有意义么？这种批改只能是浪费你的时间和墨水，你的业务能力真的能提高么，一个在教学上和学生缺乏沟通的老师是不合格的。老师忙，那是真忙，有人觉得老师只要上几节课就行，那是外行，他不懂。改作业，备课，上课，各种业务培训，考试，教研等等，如果你是班主任那就是更忙。但我想说的是：教育的其它方面我们可以也应该让家长参与进来，但是知识传授这种专业性强的事情真的不能也不应该让家长代劳。
儿童体适能是什么意思？
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
体适能是以体适能商的高低评价。体适能商是健康体适能和技能体适能的综合反映，体适能商的得分是两者之和，即健康体适能和技能体适能各占50%为记分依据，也就是身体成分、肌力和肌肉耐力、心肺耐力和柔软素质总共占50分，而灵敏、平衡、协调、速度、爆发力和反应时间亦共占50分。幼儿体适能主要由身体健康发展和心理健康发展组成。身体健康发展主要包括运动相关体能和健康相关体能。现在这类的训练机构挺多的
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
简单的字面理解，体适能=身体适应环境的能力。但如何让孩子的身体有效提高适应能力呢？其实更多的是让孩子通过体育锻炼提高，但枯燥无味的体育专项训练不一定能让小朋友爱上运动，可能还会让其对运动产生某种程度的厌恶感。所以如何让孩子爱上运动，从而提高整体身体素质就成为了一个我们研究的课题。
游戏是每个孩子最最喜欢的活动之一。 现社会一个四五岁的小朋友都能把我在王者上打成小学生的水平，从这点也说明现在的小朋友不像我们小时放学会在小区里三五成群的玩耍、交流，也导致了他们身体素质明显比我们同龄下降，人与人之间的交谈也少了……
所以，少儿体适能以游戏类的体育项目为主，让孩子们在体育游戏中不知不觉的锻炼了身体，养成了良好的运动习惯。 按年龄划分班级，在他们身体能承受的运动项目为课题有针对性的编排教案，让他们提高自身平衡能力，耐力、协调性、力量（静态力量、动态力量）和灵敏性，并通过运动***大脑促进骨骼生长、提高专注度，有更多的精力去应对学习和课外活动。由团队合作游戏能提高与小朋友之间的沟通交流，让他们的表达能力、判断力、协作精神得以提升。
有的妈妈可能会问这和上体育课由什么区别？我的孩子已经由参加体育专项运动了，没必要上这类课程了。其实比非这样，上体育课一个老师面对一个班的学生少说也有个3、40人，体育老师不可能把心思放在每一个学生身上，3、40个学生的动作是否规范，一个老师肯定是看不过来的嘛。OK，让老师有针对性的让每个能力参差不齐的做同一个动作，能力稍差的孩子动作又做不来，每个孩子在一节课里让老师的指导也就不过1分钟多点（一个孩子如果过90秒的指导，老师的课时完成不了是要扣工资的-_-///）。那是不是又参加专项运动就对孩子好呢？肯定不是！！举几个例子把，有的小孩下肢力量不足，却让TA去体芭蕾，4岁跳到7岁，踝关节怎么可能承受住？让他打羽毛球，羽毛球本来对下肢力量就要求很高，过度的练习只会让孩子留下不可逆的运动损伤，甚至影响发育中的骨骼生长。就像加减乘除没有掌握好就让TA上奥数班，这能让TA喜欢数学吗是一个理的。把基础打好打牢，再到专项才能发挥得更好，TA才更愿意展现自己更有自信。
到此，以上就是小编对于亲子活动课教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于亲子活动课教案的4点解答对大家有用。
