大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学校亲子活动策划方案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学校亲子活动策划方案的解答，让我们一起看看吧。
你们学校都是怎样进行教研活动的，效果怎样？
教研活动是学校常规性工作，我们学校每月都会安排 。学校教研活动是提高教师教学水平的重要途径，一次好的教研活动，对教师能够带来极大的启发。所谓好的教研活动，就是目标明确的、不走过场的教研活动。
开展教研活动要有针对性。
教研活动一般都是针对性很强的活动。通常有以下几个目的，一是帮助年轻教师提高课堂教学的规范性；二是推广优秀教师课堂教学的好做法；三是针对某一教学环节或某一课，寻找最优化教学设计；四是通过教研活动，推进课堂教学改革。
怎样开展教研活动。
首先要确定教研活动主题，制定活动***。
其次要做好课堂观察记录。听课者应该有所分工，侧重不同观察角度，观察面要广。
第三要做好录像，研讨时可以通过回看录像来说明。
第四要合理安排教研流程。研讨过程应该包括讲课教师的陈述，听课者的意见，组织者的总结等。要避免泛泛而谈，应该多用数据说话。
我们学校教研活动，经常***取同课异构的方式进行，在差异比较中，获得启发。
几个常见的研讨主题。
我们学校每学期的教研活动一般分两部分：一是常规教研活动，二是根据教学实际出现的问题而开展的随机教研。以常规为主，随机为辅。
这个基本上大部分学校都是这样执行的。我们学校分学科错时教研，周一到周四每天下午学生放学后，学科分别进行教研，每天一个学科不撞车。如果全校教研，教科研一般安排在周五进行。
我们现在是每个教研组成员轮流做主持人，每次教研记录都是轮流记录。每次一开学就订好***，把教研活动的时间、地点、人员、内容以及主持人和记录员都进行了分工。每次该谁负责，谁就准备好，倒是有条不紊，但是流于形式，效果一般。
“请进来”就是我们经常将一些名师请进来现场授课、讲座，近距离交流。老师比较欢迎的是一线名师，讲课时的那种底蕴，和处理教材的独到确实让人受益匪浅。对于观念方面的讲座，老师们反应比较平淡，还是喜欢接地气的。
“走出去”就是经常派骨干老师外出学习，学习回来会有交流分享。不少老师走出去，用照片呀，拍的视频呀，来讲述自己的学习生活，感觉挺有收获的。整个的气氛也非常的轻松愉悦，这种形式老师们还是比较喜欢的。
像刚开始学习微课时，大家都很神奇，学校就专门派计算机老师出去学习，回来再教给我们。几天学一点，慢慢巩固消化。大家都很高兴，集体教研时，一边学，一边做，一边展示，家里人、学生、自己、连家里的小宠物都当做素材，放进了微课，觉得很有趣。不仅学就会了如何制作微课，而且学会了利用此项技能录制家庭小影片，增添了生活情趣。所以这种比较实用的研修学习大家还是喜闻乐见的。
学校有时会进行金点子推广会，大家可以说自己，也可讲别人，说说同样的情况下，有什么好办法来解决教学中常出现的问题。大家会评选，谁的点子好，谁就是金点子大王。学校会给颁发证书，给予一定奖励的。
这个教研啊，说白了就是“教”和“被教”的问题，如何实现这个过程，理论说出来有一大堆，但是实际操作进行中确实***居多，很难有好的效果，因为这个老师行业大都心气高，谁都不服谁，都觉得自己教的最好，人家的思路跟自己比起来永远是自己讲课方式最好，最为学生负责，等等。
所以大家没法用空杯的心态来进行教学研究，最终导致教研效果大打折扣。
我觉得教研要有知识点梳理和总结，再就是讲课方式和思路的梳理，再就是研究学生们对这些内容接受程度的难易程度的反应，最后就是预期效果的验收！！
一家之言，欢迎指正！
感谢邀请。我是中国教师研修***聘项目学科专家孙老师。我来回答这个问题。我很高兴与你们分享我校的教研活动的开展情况。
一、学校教研活动分大组和年级备课组两部分构成。大组教研活动是全校三个年级共有30多位老师全员参加的固定活动（每月必有一次）。这个活动都是在学校大会议室举行，由教研组长（他也是市教研室中心组的成员）统一组织和主持。大家共同学习新的课改理念、传达市教研室的会议精神（如学科竞赛、优质课、公开课、一课一名师等）。一般***取开会的形式，大家听完后，各个备课组回去后具体落实新要求。大家合作写论文、寻找研究课题等。会议时间固定在一个小时。对于大组教研的感觉是跟进形势，有紧迫感，团队合作更加紧密，***共享等。
二、小组教研每周一下午文科教研，雷打不动。内容包括：指定专人主讲，大家讨论，分享不同意见，***就本单元、本练习、本课型的讲解思路提出思路。这种小组教研形式灵活、事先必须做好准备，否则，很尴尬。小组教研提供了新教师成长发展的平台。新入职的青年大学生有自己的师傅，一对一探讨教学方法、互相听课。在学校“五个一”汇报课中有出色表现，成长最快。我们每周作业布置、课堂新动向，学校新要求等也会强化到位。
三、市区的教研。每学期都会召开新学期的各学科教研会。对高考作题型具体分析、本年度总结，找出差距和优势。提出下一年的高考复习备考策略，同时分享一些学校的成功做法。学区的几个学校也会每学期择时安排教学研讨会，讨论各个学校的好的做法还有优质课开展情况。尤其关注青年教师抽签赛课活动很有特色。值得推广和借鉴。
无论哪一种教研形式，还是中国教研网推出的“每周美课”的新模式。都能从中学到新东西，有新的启发和感悟。一个学校的教研如果流于形式哪这个学校的教学效果肯定好不到哪去。希望老师们认真对待。
每个学校都会有教研活动，但是过程估计都是走马观花，效果不太好，而且老师上课讲课都是随便应付。当然也有好的，不过很少。很少有老师会每个月都花时间去搞好这个教研，我觉得还不如先观磨大咖们的上课模式和讲课风格，多学习，然后在进行某个知识点的讲课会好很多。而且教研活动可以讨论一下这些问题:遇到不好教的学生或者其他的突***况时候怎么处理？不一定要老师上课讲东西。一大群老师坐在那里听课，没学生，每次这样搞有啥用，真的感觉浪费时间，浪费精力。只要能把学生教好，教会就可以，别天天整这些套路式的工作，重复来重复去，烦
如何开展学校的教研工作？
搞好教育科研工作，需要广泛宣传，让校本教研新理念在教师中掀起“头脑风暴”。 为了把新课程改革的目标、理念、要求等内化为教育者的自觉行为，有效推动“以校为本”教学研究制度建设。 1、***取走出去请进来的方法，在学习中吸纳新理念。为了使校本教研取得较大的成效，教师是关键。可以***取“走出去，请进来”的方法，以增强教师理论和业务水平。 2、组织宣讲，在沟通交流中充实新理念。教师，是校本教研的主要力量。学校抓校本教研，离开了教师参与是做不出什么成绩来的。教学研究提出了“带着课题进课堂，教学过程就是研究过程”，教学研究化，研究课堂化，实现课题研究与课堂教学有机结合的“一体化”的工作思路，提高了教师的理论水平。 3、调查研究，在实践中体验新理念。认真宣传建立“以校为本”教研制度的意义，了解学校开展“以校为本”教学研究的经验和体会，与学校共同沟通、研讨校本教研中存在的一些问题等。 4、提供新信息，在服务中体现新理念。利用各自掌握、了解的丰富的课改信息为学校服务。
目前，不少学校的教研组只是作为学校的一个教研机构存在而已，其作用远远没有发挥起来。教研组长只是扮演了一个上传下达的“传话筒”，教研活动流于形式，教师疲于应付，不但没有促进教师的业务成长，反而给教师增加了不少额外的工作量。
不少学校的教研活动无非就是读一读报刊杂志上的文章；传达一下学校、上级部门的要求；观看一些课堂实录；从网上下载一些零七八碎教育理论照本宣读一下；评课时，都是一些冠冕堂皇的客套话，稀泥抹光墙的走个过场，做个记录；集体备课时，无非是把主备人的教案拿来再过一遍，提不出什么建设性的意见，碰撞不出来思想的火花，纯粹只是走一个程序而已；教学质量分析时，无非是一些试题的设置、学生答题的状况、及格率、优秀率等方面不痛不痒的简单一谈，根本上升不到试题设置的课标依据、意图，考察点，教学中存在的问题，以及改进教学措施等方面的高度……。
说一千，道一万，造成目前教研活动现状的主要原因还在于管理。而管理的首要问题，就是学校领导的思想认识。思想认识不到位，管理何能到位？管理不到位，何谈效果？方法措施不力，何谈效率？
要想改变目前学校教研活动的现状，学校领导首先就要改变自我的思想认识。只有领导自身思想上高度重视教研活动，才能想法设法的去抓管理，才能带领教师扑下身子去搞教研。如果领导对教研活动的重视只是口头上讲一讲，文件里写一写，会上谈一谈，那就不用去谈如何提高教研活动实效性这个问题了。
我们说，一个学习型校长能带出来一个学习型班子，进而能带出来一个学习型教师团队。教研活动也一样，领导能带头搞教研，想方设法的抓教研，哪有抓不好的道理？
那么，如何抓实教研活动，提高研修质量呢？我个人有三个方面的建议，以供参考。
第一、领导带头，制度保障。
到此，以上就是小编对于学校亲子活动策划方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于学校亲子活动策划方案的2点解答对大家有用。
