大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于趣味启蒙早教学习颜色视频的问题，于是小编就整理了5个相关介绍趣味启蒙早教学习颜***的解答，让我们一起看看吧。
儿童启蒙经典诵读之“熏染”法如何具体操作？
经典，即是圣贤之言，家长教师与儿童，同时读经，皆受经典之启发，改过迁善进德修业，将日进而不自知，此方真是“德行教育”。毕竟德行是一辈子的事，是要从内心处考察的，是不能量化的，不能只看表面的，不能以一些既定的标准来苛求，也不是当前有了一两个合乎德行的举止，便可视为成功，便可保证一生无憾的。
读经宝宝教育体系，不仅有理念，有教具，有辅导，更是有系列的生命成长的陪伴课程，这一切的初心，都缘于一颗爱孩子的心，创始人孟丹梅女士曾经说过，人生有三次最容易 开发性情的机会：婴儿时，青春热恋时，为人母时，读经宝宝正是以此为契机，立足胎婴儿阶段的教育，培养专家型母亲和生命不断成长的母亲，从而培育生命全幅开发的读经宝宝。
读经宝宝的教具，完全从胎婴儿的立场与角度出发，充分考虑到环保与安全，经典与时尚，高度与丰富，不管是对印刷纸张与油墨的要求，还是到外观的美学设计及包装盒的颜色；不管是小到一个铜部件的连接，还是大到音响博古架的造型，不管是字体的大小还是音质的清晰度，都力求完美。这是研发者的用心。
启蒙描红的意义？
一是因为描红富有直观性，通俗浅显，行之有效，所以特别适合初学者的书法启蒙。描红字帖中所举例字，均按汉字规范化标准书写。
二是描红便于练习者对运笔的轻重、快慢、起止等做到心中有数。把描红练习中所体验的“手感”，加以强化，形成实际的书写能力。
启蒙描红是我国传统的一种教育方式，通常是指在儿童开始学习写字时，用红色的笔在纸上描出字形，让儿童跟着描绘，从而让他们逐渐熟悉字形，掌握写字的方法。启蒙描红的意义主要有以下几点：
1. 帮助儿童掌握字形：通过描红，儿童可以直观地感受到字的形状和结构，有利于他们对字形的记忆和掌握。
2. 培养儿童的书写习惯：通过描红，儿童可以学习到正确的书写姿势和笔画顺序，有利于养成良好的书写习惯。
3. 培养儿童的审美能力：启蒙描红通常使用的是红色，这种颜色鲜艳、明亮，可以吸引儿童的注意力，同时也能培养他们的审美能力。
4. 培养儿童的耐心和细心：描红需要儿童一笔一划地描绘，这需要他们有足够的耐心和细心，因此，启蒙描红也有利于培养儿童的性格。总的来说，启蒙描红是我国传统的一种有效的教育方式，对于儿童的学习写字和培养良好的习惯有着重要的作用。
孩子说话晚，马上三岁了，分不清颜色，不会数数，正常吗？
检查是正常的就没关系。跟我家闺女一模一样的情况，现在我家闺女4岁半，整个一话唠，认颜色，认数字，十以内加减法都会。有些孩子发育晚，不过前提是医生排除了孩子有疾病。
网友你好[玫瑰][玫瑰]，首先去做个听力检查，再结合平时反应能力，如果两方面没问题，就不建议做脑CT，考虑可能是发育缓慢，认知能力没跟上来，看些书籍，对自己和孩子要有信心，多教，多接触大自然，见啥教啥，鼓励他们多发音，肢体能力好是一方面，表达能力也得慢慢提升，大人坚持不断的语言***，再加上耐心信心，语言就会出来。这个建议希望帮到您，谢谢邀请@悟空问答
你好，很高兴能回答你这个问题，我是两个孩子的妈妈，希望我的经验能带给你帮助！
我觉得宝宝这种情况应该是不正常的。
给你说一个我自己妹妹家孩子的真实案例吧。
我不知道你的宝宝之前是不是生过大病，我妹妹家的孩子是先心患儿，50多天时得了严重的肺炎，洗过肺，那个过程真的是生不如死，大人看了都受不了。
后来又查出是先心儿，一个月得有半个月是在医院度过的，一发烧就惊厥。
不停的***吃药，估计是抗生素打多了吧。自己本身发育也不好，就是2岁了多了还不会说话。
无论怎么逼他说话，就是不开口，只会用手“嗯嗯啊啊”的指，连单个的妈都不会发音，可把家里人愁坏了，他妈妈的心里既着急又担心……三岁就要上入园了，孩子还不会与大人交流，能不能上幼儿园都成问题，真是快急死我妹妹了！
我妹妹就去看了儿科医生，医生给的结论就是发育迟缓，让参加医院的语言康复训练，每周去个两三次。经过了大概一年多的语言训练，有了很大的进步，到了三岁多点时简短的句子也能说了，三岁半入的幼儿园。
目前已经5岁半了，尽管说话有时还有点吐词不清，但已经很流利了。我妹妹打算申请让他晚入学一年小学，明年再读一年级。
语言发育迟缓，可能和孩子的生长发育迟缓有一定程度上的影响，也会影响孩子的智力水平。
这个应该是发育迟缓，需到比较专业的儿童医院做一个全面的检查，不用太过于担心，我儿子也是这种情况，让你参考一下。
我儿子今年5岁半了，上幼儿园大班了，不过现在有些发音还是不清楚。
在我儿子一岁的时候，别的同龄小朋友都会喊爸妈了，而我儿子却不会叫。当时也没有放在心上，认为说话晚。
当孩子一岁半的时候孩子依然不会说话，我和我媳妇儿就比较着急了，不过当时只是以为没有教，因为我上班原因，一起的时间太少，后来每当我下班了，就拼命的教孩子喊爸爸妈妈。
在孩子两岁的时候，才会从口中发出模糊的妈妈发音，我们实在坐不住了，去郑州的七院，三院，省妇幼，市妇幼跑遍了，受了很多罪，做了很多检查，结果查不出原因。其中听从朋友说可能是舌粘连，我们也做了手术，但从后期观察来看并没有用。
我们每到一家医院一般会让做几项检查，就是听力测试，脑ct,认知测试，智力测试等。当然测出来也是智力发育迟缓，但我一直认为孩子智力是没有问题的，因为语言不能交流，孩子学习比别的要慢而已。另外我发现孩子的肢体语言表达比较丰富，竟然形成了孩子自己一套独有的手语，只不过只有我和媳妇能懂罢了，其实后来我们发现这是不对的，因为孩子需求用肢体表达，我们看懂满足孩子需求，更没有办法激发孩子的语言表达。。
在孩子三岁的时候我们在儿童医院给孩子做了一个疗程的听筒训练，一个疗程是14天。惊讶的发现孩子语言学习非常快，终于学会了除喊妈妈，还会喊爸爸，这让我激动的流下了泪。这段时间孩子还学会了很多词，但三个字以上的还是不会说。
大家可能会说孩子是不是自闭导致的，我也带孩子检查过，我的孩子不是自闭，很活波，会主动找小朋友玩，交流。
我孩子在四岁时又做了一个疗程的听筒训练，在四岁半终于会整句整句说话了，但依然说不清楚。现在孩子上大班了，除个别发音不准，其它没有任何问题了，建议和孩子在一起，要多陪孩子说说话，多鼓励孩子。一切都会好起来的。
孩子说话晚，3岁了不会数数不会认颜色，不是孩子有问题，正常的！很多宝宝3岁了数数认色都不好，这归根到底跟父母/爷奶教育问题有直接关系，是否耐心带孩子教孩子了，是否为了图自己清闲给他个手机平板逃之夭夭了，如果有这种情况那孩子怎么能学会呢。
***加载中...怎么教孩子趣味拼音？
拼音的教学是在低年龄段进行的，我们只需要按照记忆规律，快速的教孩子记忆就行了。
这一过程，我们可以通过拼音歌曲教孩子唱，在唱的过程中记下拼音的读法。当一个[_a***_]只是文字或者符号的时候，我们要记忆就会比较困难，但如果有声音的提示，而且还是有节奏感的歌曲提示时，我们记下拼音就变得非常容易了。记下读音，也为认识和辨别拼音打下了坚实的基础。
其实我们的很多前辈，根据拼音的特征将拼音分成了23个声母和24个韵母，以及16个整体认读音节，韵母又进一步分为单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。通过这些分类，我们可以对拼音有一个整体的框架，然后有针对性地对拼音进行教学和记忆。
孩子能记下拼音的读音，以及能正确辨别拼音后，就可以通过不断地考核来强化记忆效果。考核的方式可以多种多样：
1、专门拿出拼音卡对孩子进行考核
用已经做好的或现成的拼音卡来让孩子快速认识和辨别拼音。
2、听写或默写训练
记下来的拼音，要会写出来，才说明孩子对拼音的记忆是牢固的。因此可以用听写或默写的方法来考核孩子的记忆效果。
3、在拼音读物中进行实战型的考核
现在有很多的低年龄段读物，都配有拼音的。用这种拼音读物让孩子进行实际的阅读训练，一边让孩子拼读，一边让孩子熟悉拼音的使用。我们俗话说，用进废退，如果有用到，那孩子对拼音的认识就会深刻，如果没有用到，那孩子对拼音的认识就会越来越差。
谢谢邀请！
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言。 语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生。教学时，可充分利用这些有利因素组织教学。比如人教版汉语拼音“g k h”这一课，有位教师这样引导：“昨天我们认识了几位拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗？你们看，一只可爱的小鸟飞进了我们的教室，（随时出示相关卡片并贴在黑板上），看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音朋友？”这样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。学生在观察和交流中感知了“g”的发音。在引导学生记忆字形时，则这样引导：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先发现图上的哪些部分像‘g’的样子？”让学生自主观察发现，用自己的话说出来。这样，潜移默化地培养了学生说普通话和观察的能力，同时加深了对“g”这个字形的记忆。接着这位教师这样引导：“‘g’的家在哪里？”学生说：“‘g’的家在中格和下格。”教师又顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗？”接着在四线三格里示范书写“g”字，学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“g”字。这样极富儿童特点、充满爱心的语言激起了学生浓厚的兴趣，潜移默化地培养了学生的人文素养，凸显了人性的内涵。 二、突出主体，让学生成为学习拼音的小主人。
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而让儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?
这就出现了趣味拼音， 它没有什么深刻含义就是为了孩子们在学习拼音时不那么单调，我们在进行教授时插入一些小故事。例如书本上一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发出声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。通过这样的方式，学生很快记住a、o、e的音和形等等。
一、标调儿歌 :一声平平左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
二、 标调原则： 绝大多数情况下，声母+韵母+声调＝完整音节（零声母除外，比如“儿”er等）。 儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j，q，x就脱帽。” 标调原则总结儿歌如下： “有ɑ先找ɑ，无ɑ找o、e，i u并列标在后，单个韵母不放过。” 为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是： 小 ü 小 ü 见到j q x和大y去掉两点（u）还念ü。
三、拼读规则 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。 例如： “ɑ”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 “o”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。
我们也可以借助多媒体教学，从小我们就要培养眼观六路耳听八方的本领，让孩子们在动态的环境中学习会收获更多的。
教学重在趣味。
感谢邀请。
从孩子两三岁开始，我就陪伴孩子读书，现在孩子的成绩在全校都处于拔尖的位置，特别是语文、英语这两门学科。
对于语言学习我有几点可以跟大家分享，如果错漏的，希望得到大家的指正，并和大家一起讨论。
一、语言学习要得到阅读量的保证
现在市面上有很多辅导机构，号称可以一个星期学会拼音，一个星期学会自然拼读，我都不以为然。
因为一个星期之后，孩子可能就会忘记了，原因就是孩子没有阅读量的保证。字母的拼读悬在半空，不能很好地运用，就像金庸先生的武侠***写的，空有招式没有内功。
只有孩子先打好了阅读的基础，孩子学习拼音或者自然拼读的时候，能够得上号，孩子能很好地运用，学习信心就很足，效果事半功倍。
二、阅读量需要听的配合
我们的阅读除了用眼睛阅读，还需要用耳朵阅读，听读也是一个很好的阅读方式。通过听和看，获得“可理解性输入”，积累大量的中文或英文听说词汇。
趣味拼音的本质是用孩子喜欢的方式学习拼音，所以家长在家可以先选一些趣味强的拼音学习方式，更或者自己来设计。比如学a ，可以用手臂当做板车，边做动作边读：板车直走a a a （一声），板车上坡a a a(二声)，板车转弯a a a（三声），板车下坡a a a（四声）可以推荐家长去看一个抖音***"小羽毛童书"，里面有很多趣味的拼音学习***。
儿童玩具色彩分类属于什么课程？
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园的艺术领域主要是为了：
1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣；
2、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能；
3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感和理解。
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