大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于留守儿童英语早教学习的问题，于是小编就整理了3个相关介绍留守儿童英语早教学习的解答，让我们一起看看吧。
只会说yes or no的妈妈，如何给孩子做英语启蒙？
可以利用一些英文儿歌给宝宝磨耳朵，还有一些英文绘本，选择一些字少图画清晰的绘本，让宝宝看图猜英文单词的意思。还有英文动画片等等***都可以利用起来，现在市面上有很多点读笔也不错呢
这样的问题你算问对人了，因为我们这里有很多的留守儿童，我所接触的都是英语零基础的学生，陪伴他们的大多为目不识丁的爷爷奶奶，他们一样能带出优秀的孩子，你不仅比他们有文化，而且还多认识三个单词，难道还没信心吗？
能带出拿奥运金牌运动员的教练，自己必须也要拿金牌吗？显然不是。作为家长，我们没必要强求自己必须掌握孩子所学的知识，我们一定要做好家长的角色，也就是负责监督而不是教书的任务。
针对不同的孩子，我们家长要有不同的做法。
如果你的孩子天生是个能专心听讲，自觉心强的孩子，说明你是***的，那么你只负责“保姆”的角色，在背后照顾好他的生活，适时给予他肯定和鼓励就OK了，你的孩子会按照他的方式朝着正确的方向成长的。
如果你的孩子是个天生好动不听话的熊孩子，不必恼火，别人家的孩子大多也是这样。那么你不仅要做“保姆”，还要做时时维持纪律的“裁判”。
孩子在小初阶段，习惯远比文化科成绩重要得多，所以我们家长着重加强的是对孩子的养成教育而不是课程辅导。既然这样，那么我们家长自身的课程知识储备就显得不那么重要了！
实际上，我们的孩子都是聪明的，没有好成绩只是习惯不好，方法不对而已，我是既为教师又为家长的人，下面就让我和大家分享一下我的教育心得吧。
作为家长在家中，我必须要孩子养成按时完成作业的习惯，而且不限时不作业，不复习不作业。这两点对于孩子的学习至关重要，所谓“不复习不作业”就是做作业前必须把相关内容复习好，方可动笔。所谓“不限时不作业”就是做作业前要根据作业量来限定完成的时间，按时奖励，超时惩罚。在此过程中我只负责监督他复习好没有，抄写工整与否，超时没有，至于对错我不管。刚开始作业完成时，儿子兴冲冲把作业本送给我检查对错，我的回答是:检查那是你自己的事，批改那是老师的事。过后他就再也没有过了。作为家长，我们要切记，不可越俎代庖，帮孩子检查作业对错，这不仅让他养成依赖家长的习惯，事必还会导致到他第二天的听课不专心。
作为老师在学校，我同样要求我的学生做到不复习不作业，不限时不作业。通常我会把任业公布到家长群，并明确家长的任务就是监督。下图是我发家长群的照片:
最后我再和你分享一个我的学生家长的“野蛮育儿经”:这位家长是个大字不识一个的农村妇女，但她每天要求孩子回来学习必须读出声音，她一边做家务一边听，如果听不到声音了，孩子就要挨竹丝子。就是在这样的家庭教育下，孩子一路考上了重点高中和重点大学。当然我不提倡这样的野蛮教育方法，但这说明了在家庭教育中，家长的课程知识储备多少并不重要，对孩子的养成教育才是最重要的！
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本人为头条新手，已经从事中学一线英语教学20多年，擅长零基础教学和培优，希望大家多多关注，来我的主页分享我的实战教学经验吧！
提问者，您好。
您未提及您家孩子的年龄。我的建议分为两个年龄层次：1. 如果您家的孩子还未上小学一年级，最重要的是培养孩子对这门外语的兴趣，同时让孩子的耳朵熟悉这门语言。可以选购适合孩子年龄的儿童英语教材，平时在孩子玩耍的时候播放当背景音乐。当他/她看到视频中播放的感兴趣的内容，小朋友会自己跟着说和唱的。我们家的孩子就是2岁左右，开始听Follow Me的教材，教材有歌曲，诵读，颜色缤纷的画面，孩子听着听着就开始跟嘴了。2. 如果您的孩子是上小学一年级了。需要的是正式的启蒙学习。因为学校也即将开设英语课程了。我认为的好的启蒙包含三个要素：1)好的启蒙方法；2)调用孩子的所有感官，***用玩的方式，多听说读写；3）家长的陪伴和参与。
接下来，是针对孩子已经上了小学一年级，正式的英语启蒙的建议。前文提及了，我认为的好的启蒙包含三个要素：
1) 好的启蒙方法；
2) 调用孩子的所有感官，***用玩的方式，多听说读写；
3) 家长的陪伴和参与。
好的启蒙方法：英国语言家D***id Wilkins说过“Without grammar,little can be conveyed.Without vocabulary,nothing can be conveyed.”（没有语法，你能表达的是很少的；没有词汇，你根本无法表达。）在孩子的英语启蒙阶段，积累一定的基础词汇量是十分重要的。而积累词汇量，对于大多数中国学生来说，就意味着（死记硬背，痛苦的）背单词。我认为适合孩子的方法是：自然拼读法。英语是拼读和拼写的体系，也就是说，看到单词，根据规律，是能够使用“拼”的方法，读出来；听到单词的读音，是能够使用“拼”的方法，写出来。根本是不需要死记硬背的。这个过程，您需要专业的教师引导您，带领着孩子一起学习。专业的教师，能够指引着您，使用正确的方法，调动孩子的所有感官，陪伴着孩子一起学习。我认为，启蒙课程最适合的教师，是家长。不仅仅是学习，更是促进了亲子关系。我设计的自然拼读课程，就是指引家长们，担当教师，跟孩子们在玩耍中完成整个学习的过程。
第一，可以借助故事机早教机，如米兔或者智伴这类的机器人，通过手机控制[_a***_]端口帮助孩子选择幼儿英语启蒙，孩子就可以听到英文绘本，英文儿歌等英文启蒙内容。
第二，自己只会yes和no，也可以学习呀。我曾经见过一个妈妈，自己带着孩子上英语课，只是为了辅导孩子。还有妈妈是自己提前通过APP学习，下课后根据自己学的发音和单词再去辅导。这种一般建议可以陪伴，找专业老师指点，不然发音不准确容易误导孩子。
第三，现在市场上英语启蒙机构那么多，更是不用操心。线上英语线下英语，只要留意，找一个合适的都可以启蒙。但是选择英语启蒙学校可是有学问的。如果感兴趣可以私下找我了解。
为什么农村孩子学习英语特别困难？
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信，害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。即使给他们课堂时间讨论，他们中的大多数人也会僵持在那里或沉默不语。学生越是胆小，越难于开口，英语口语与交际能力就越难以提高。
为什么农村孩子学习英语特别困难？
我曾经在农村任教过。我有发言权。
首先，农村的师资力量十分匮乏。我们分过去的各种学科老师最后都教了语文与数学。
我们这边连英语课都没办法开设。
他们这样的孩子比城里的少学了四年。比大城市的孩子整整少学了六年。不在同一个起点起跑，别人都跑了1000米了，农村孩子还在起点。那他们遇到的困难肯定要大的多。
除了学校师资跟不上，第二点就是家长这块。
农村孩子，很多都是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，即使学了英语，回到家，没有父母辅导，更不用说和父母练习对话了。上各种口语补习班之类就更不可能了。
除了以上两点，还有英语学习***的匮乏。
身边没有人帮助他们提供可以学习英语的各种网络***。
因此，农村孩子学习英语困难重重。除了大环境，还有家庭教育跟不上。
留守儿童和一般正常儿童的性格有什么不同？
1***8年，改革开放的春风吹遍了祖国大地，吹遍了大江南北，长城内外。各行各业，繁荣昌盛起来，随着我国工业化、城市化进程的不断加快，农民逐渐成为社会流动的主体。农民在开始耕种好自己责任田的同时，外出打工挣钱养家糊口，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的孩子却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童（不在父母身边生活的城市儿童亦可称为留守儿童）。
民政部社会事务司副司长倪春霞在天津大学一场有关农村留守儿童、城市流动儿童的研讨会上透露，我国今年将首次摸清留守儿童底数。将近一亿！
这个庞大的数字成了社会问题。给教育带来了一定的困惑。
留守儿童长期缺少父母的陪伴，缺少亲情的关爱，因此，他们性格比较孤僻，冷漠。不愿意与人交流，性格比较木讷内向，见人而不敢说话。
留守儿童都是和爷爷奶奶或者姥姥姥爷一起生活。长辈对孩子的教育往往是溺爱型的，含在口里怕化了，捧在手里怕掉了，要星星不给月亮。有的是散养型的。不敢吵，不敢说，只管温饱。所以，孩子的学习成绩往往比较差。老师家访或者开家长会，爷爷奶奶还不配合。孩子往往没有礼貌，不懂得感恩孝道。
有的甚至网瘾少年，长期沉迷游戏，沉迷在虚拟世界里不能自拔。自我封闭，长辈或老师一管教，都逆反，甚至***。孩子身心不健康，性格缺陷，出现了许许多多问题孩子！
更耽误了孩子的学习，也耽误了孩子的前程，他们也早早的踏入了打工之路。
我呼吁：教育部要成立留守儿童管理机构，派专人监督管理留守儿童和爸爸妈妈沟通的机制。这样，留守儿童才能身心健康地成长！
留守儿童和一般儿童比性格会有什么不同？
留守儿童这个词的字面意思就告诉我们，他们没有与爸爸妈妈在一起，他们留在了家乡，他们是孩子。
儿童，常理上说是应该和爸爸妈妈在一起的，而这些孩子，远离父母，自然形成了和他们和其他孩子的不同。
1，他们通常个性比较孤独。不太爱讲话，比较腼腆，笑容也比一般儿童少。
应该依偎着爸爸妈妈怀里撒娇的年龄，得不到爸爸妈妈的关爱。只能靠***看到爸爸妈妈的笑脸，***结束后，眼前又没有了爸爸妈妈。试想一下，这时候孩子是一种什么样的心理？巨大的心理失落感啊。
在他们身边的，不是亲爱的爸爸妈妈，而是老人也可能是他们的叔叔婶婶表哥表姐。老人年老体弱，照顾自己，已经困难，再照顾了孩子就很力不从心了，能给孩子做熟饭，让孩子穿上衣服，已经不容易，他们怎么能再去深切的体会孩子的内心感受？
其他的亲戚看孩子的，就更不要说了，每个人都有自己的事情要忙，他们一般不能做到像父母那样对孩子体贴入微。所以，留守儿童，性格一般比较孤僻，不太爱讲话。
而非留守儿童就不同了，他们可以任意地说笑，可以随意打闹，爸爸妈妈不会嫌弃他们，他们想要什么，尽管和爸爸妈妈开口，他们在快乐地成长。
2，他们的物欲比一般儿童要低，因为他们知道，他们的养护人，不能够给予他们。
留守儿童的爸爸妈妈去了远方，一般，他们的收入不会很高。给孩子的玩具穿戴，是每年年底他们回家的时候，给孩子带回去。而平日里，他们知道，向老人或者养护人去要这些东西不太合适，所以一般他们不再期望从这里得到他们的玩具和其他用品。
留守儿童，因为他们没能在父母身边生活，会觉得自己和别人不同，可能会觉得自己是不够好的，被抛弃的，是不被爱的，相对而言可能没那么自信，显得孤僻。
但是留守儿童的创伤也有可能是回到父母身边后才形成的。比如孩子不能很好的融入家庭，觉得自己是外来的。
孩子不在父母身边长大，他们内心会有一个理想化的父母，他们的内心其实是渴望回到父母身边的，可即使回到父母身边，但是他们感觉父母对他并没有那么亲，所以他们对父母的渴望是无边际的。哪怕父母其实也很爱他，但是还是会觉得不够。
这类的孩子回来后，为了得到父母的认可，会为父母做很多事，表现得很懂事。如果这个被留守的孩子是家里的老大，会比较可悲，因为他这辈子都很可能为家族付出，牺牲自己内在的自由和自我的需求。
到此，以上就是小编对于留守儿童英语早教学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于留守儿童英语早教学习的3点解答对大家有用。
